滚珠

--------游戏的引入

教室里多了一盒玻璃珠子，透过外层看里面的小花纹，有黄的、有绿的、有紫，孩子们甚是喜欢。

孩子们与我商量是不是可以给他们玩滚珠的游戏。联想到近段时间孩子们浮躁的情绪，我不由自主的计上心来，何不以孩子们对游戏的兴趣来稳定他们的情绪呢？

早上户外锻炼活动回教室，我和孩子们来了一次谈话。我说：“这两个星期，你们觉得在教室中的心情怎样啊？”

有的小朋友说：“不好，上个星期有些吵，有人在教室里学奥特曼，还动手了！”有的小朋友说：“吃饭的时候小朋友们说话声太响，地上又脏，被你批评了好几次。”还有的小朋友说：“别的老师来上课，都发脾气了，我心里也挺难过的”。

我认真地听完孩子们的话后说：“老师知道每一个人都会犯错误，没有关系，改掉就好！为了表扬遵守规则的小朋友们，老师可以请你们玩滚珠，你们说好吗？”

“好！好！”孩子们特别的高兴，于是，接下来我们一起商量“什么样的小朋友可以去玩滚珠？”比如说：上课能先举手再说话的，走在走廊上能安静的，吃饭时说话声不能太响的等等。

通过商量我们有了约定约好遵守规则我们就一起玩滚珠.

课间喝完水，上完厕所，我就给他们发珠子，在教室的每一个角落都有孩子们的影子，他们很有兴趣的玩着滚珠的游戏。可是十几分钟的时间并没有满足他们游戏的需求，他们又有了新的要求，是不是能多给他们一些时间呢？于是我又答应，吃完午饭散步的那段时间我可以给他们玩滚珠游戏。

毋庸置疑，滚珠的游戏以孩子兴趣为基础，作为一种精神满足需求，为督促孩子的一些规则意识服务着，由此而引入了教室！